英语口语教学是一门艺术，创设好的语言环境对于英语口语教学至关要紧。下面我们为大伙带来了英语口语环境创设办法及有关内容，供大伙参考。
英语口语环境创设办法
1.提供身临其境的语言环境一英文电影配音
语言作为一种交际工具，不止是文本的，更多时候是有声的。美国语言学家Krashen觉得：语言习得是外语学习者学会外语的唯一途径，习得只有在自然的语言环境下才能产生。
正如大家能易如反掌地运用汉语是由于大家从小在汉语的环境中长大，英语作为一门外语更需要语言环境的帮忙。在如今的社会，适合的语言环境是比较容易得到的。英文电影不同于课堂上的场景模拟，它为学生创造了一种“声、光、色、像”于一体的立体空间。
同时也展示了一个国家的人文、地理、历史、文化等语言以外的常识。在配音过程中，通过对影片的赏析与剖析、模仿与表演，积极调动了学生的眼、耳、口、脑、肢，提供了训练听说的好机会。英文电影中有语言交际的自然环境，加上人物的面部表情、手势和体态，较大限度地体现语言的感染力，使语言形象化、生动化。
学生势必容易同意那些恰如其分的语言表达，这种语言涵盖了语言学习中语音、语调、步伐、用词、思维和感情等要点。这种和学习、生活、感情和思维结合在一块的英语语言更具备生命力。学生在观看电影时会在无声无息中、自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的语言，同时也学会了语音、词语、句型、思维和文化，在语言环境中入乡随俗，从而轻松地提升英语口语交际能力，达到英语教学的最后目的。
2.创建即时交流的信息平台一互联网语音聊天
互联网语音聊天是一种即时传递信息的方法，聊天双方通过聊天软件提供的界面，进行一对一或一对多的交流。现在网上聊天可以通过口头语言即语言视频与音频聊天。因为互联网空间的特殊性，聊天双方互不见面、身份隐匿、一般没有功利原因。
因此，聊天中学习者的心理与行为表现可能与在课堂中的有所不同。互联网语音聊天中的学习者完全没焦虑感，想怎么说就怎么说，遵循的是“探寻快乐”的原则。除此之外，国内的外语学习大多数都是在课堂里进行的，而碰到本族语者并与之交谈的机会也不多，因此学习者借助目的语进行交流的机会很有限，而互联网语音聊天却给学习者提供了接触目的语的好机会。
用互联网语音聊天的用户覆盖面广，学习者不再遭到地点的限制，在网上碰到本族语者的机会大大增加。聊天过程中，学习者面对的是真实的受众，由于他们关心的是学习者所要传达的意义而非形式。同时，学习者对于他们来讲也饰演着真实受众的角色，双方与现实日常的大家的交谈角色是一致的。学习者会在聊天过程中倾注非常大的热情，常常会有“乐此不疲”的感觉，在轻松学习环境中，有效的提升英语的口头交流能力。
3.进步英语口语的第二课堂——英语角
要想提升学生英语口语水平，仅靠课上的有限时间是远远不够的，因此除去课堂教学外，还需要积极拓展课外活动，给学生提供一个说好英语，展示才华的机会。譬如英语角的出现，可为学生之间创设平等、自然、宽松、互动的语言环境，帮助学生克服胆怯与焦虑的心理，为渴望提升英语口语技能的学生提供了一个好的去处。
英语角作为学生训练口语，提升英语技能的场合，是创造语言环境的一种行之好办法。学校组织的英语角每周都可以拓展一些活动，学生在平等、自由地交流、心理重压小，学生没顾虑，敢于开口讲。学
生一旦有了说英语的动力就会尽较大努力展示自己，得到认可时会有一种满足感和自豪感，很大地增强了学生的自尊心和自信心，激起了学生学英语的兴趣，从而提升英语口语语水平。英语角在中国高校中存在了多年。它不止是校园文化的要紧组成部分。更是大学习英语教学的必要辅助方法。
小学习英语口语交际环境创设
为学生创建好的语言表达环境
英语对于小学生而言相当陌生，与母语的学习相比，缺少语境，因此，老师在教学过程中，需要对课堂进行精心设计，使小学生产生好奇感和新鲜感，进而激起他们的学习兴趣和求知欲，因此老师需要对学生的心理特点严格把握和借助。
在教学过程当中，老师与学生沟通交流，或者是学生与学生讨论等状况下，需要用英语，如此就可以为学生的英语学习创建好的语境。学生在开始会出现不懂和不理解的现象是势必的，而老师可以借用表情和动作进行辅助教学，使学生可以渐渐适应和习惯这种教学办法。
比如老师在讲到“Look at the blackboard”时，学生对blackboard的意思存在疑惑，老师就能用手指向黑板，进而让学生知道和了解。又如当老师解说到“Open your books”的时候，老师则边翻书边说，学生就比较容易了解意思。使用这种教学办法长此以往，学生的英语学习兴趣就会得到有效的提高，进而提高教学效果。
在上课前进行平时口语的会话
作为小学习英语教师，在每次进行课堂教学的前5分钟可以用来让学生进行口语训练，或是自我介绍、或是对话等等，形式可以多元化，或学生与老师，或学生与学生之间。
比如老师向学生介绍：“Hello! My name is Li Fang， Your name， please?”学生则应用所学的回答老师：“Hello!My name is Yang Ling.”老师继续说道：“Nice to meet you.”学生则回答：“Nice to meet you， too.”如此不只让学生巩固了所学的常识，同时也使学生得到了非常不错的口语训练机会，并且也对短期教学效果进行了初步的考核。也使学生在快乐中学习，使他们乐于用英语进行沟通交流，同时积极主动的学英语。
游戏化教学提高学生学英语口语的兴趣
为了有效的提高学习效果，式教学具备生动性和趣味性，在英语口语教学中，老师可以将各种有效的教学方法引入教学过程中。结合小学生的个性特征，将游戏教学模式引入教学过程中，对教学将起到要紧的促进用途
。比如在解说《APE lesson》时，老师可以让学生起立跟着老师讲的做动作，老实说：“Touch your neck with your left hand. Touch your left knee with your right hand …”，学生则边说边做：“My neck， my left hand. My left knee， my right hand …”当学生做错了之后，就自觉的坐下，坚持到最后的学生为胜出者。
如此不只可以有效地活跃课堂环境，加深对英语单词、句的理解和学会，同时还可以使学生为了获得胜利呈良性角逐的学习，提高英语口语教学的水平。
提高学生的心理素质
为了使小学生在英语口语教学中敢于表达，克服恐惧的心理障碍，老师在教学过程中，第一要做的就是以亲和的语言和教学态度来教会学生，使学生对老师不再产生畏惧，同时借用好的教学环境，减轻和消除学生的不好的情绪。
加大对学生的鼓励、以宽容的态度对待出错的学生，使学生的学习积极性和自尊技巧到保护，如常常用以下短语：“Try again!”、“Don’t worry!”“You are brave!”…使学生不断地表现自己，争相发言：“Let me try! ”、“I can ! ”…当学生回答之后，老师予以表彰：“Great!”、 “You are clever!” 、“Very good!”…借此来有效的提高小学习英语教学效果。
小学习英语口语教学环境创设
1、创设课堂语言环境
传统“填鸭式”的课堂教学模式和办法，使学生一直处于消极、被动的学习地位，没什么轻松、愉快可言。即便那些能好好学习的学生，也无非把自己当作常识的记忆机器，为分数而死记硬背。但就多数学生而言，因为对其不有兴趣也就渐渐舍弃了英语这门功课，更谈不上英语口语的倾向和重视。
所以，课堂环境怎么样，对于激起学生说英语的兴趣影响很大。这就决定了教师的责任不光是平常课堂教学中的全心投入，更应该洋溢出洒脱的教态、饱满的精神和亲切和蔼的表情，为学生创设轻松、愉快的学习环境。
因此，教师在课前除去筹备目的常识，还需通过较全方位的英语口语搜索和练习来提升我们的专业常识水平，用规范地道的英语课堂语言，使学生潜移默化地感受语言文化的魔力，从而使学生培养运用课堂用语的好习惯。
同时，教师可以参考教学内容来设置悬念，吸引学生;也可以从直观的教具、实物演示开始，把英语的学习与学生的生活尽量地拉近，让学生领会到那份亲切感。有了如此的情景，学生印象就深刻，学会就准确，运用就更自如。
教师还应在课堂结束前给学生设置另一“悬念”或提供一个简单的口语交际机会，使学生一直维持轻松愉快、兴趣盎然的状况，使轻松愉快的学习环境成为一盏长明灯。
2、创设教室语言环境
《新目的》建议提升课堂上英语用率的一个最好的方法是全英语教学，并需要学生全部用英语回答，尽可能在课堂上为学生创设语言环境。而为学生创设语言环境，不只体目前全英文讲课上，同样体目前一些细节方面。
譬如：教室的布置要尽可能创设英语口语学习的文化环境，可以将教室的黑板报当作反馈英语交际的最好园地之一，大家可以把每一个单元的Grammar Focus作为一个主题，学生可以在每学完一个单元后，往教室的黑板报上加入我们的学习成就，鼓励大伙以各种各样的形式呈现我们的学习成就，尽量地让学生发挥他们的想象力，把每单元的黑板报办得生动活泼。
相信这一简单而又最平时的做法对提升学生的英语口语水平，促进学生的学习和运用英语的兴趣会有很大的帮忙。
3、创设校园环境
对学生来讲，只有课内的英语教学是不够的。合理的利用校园这个大环境让学生学英语，定会事半功倍。学校墙报、英语专栏按期推出英语小常识、口语学习小窍门;教学楼走廊的名人名言以中英文对照张贴;课间播放学生喜闻乐见的英语歌曲。做到校园墙报以图文悦目，校园广播以声悦耳，让学生沉浸于英语的海洋。
大家在每周五下午举办英语角，一方面，要每位学生积极参与进去，通过small talk的形式巩固他们所学的交际语言，从而练就学生乐于讲英语、说英语的兴趣和习惯;其次，要在英语角的主题活动、情景再现、校园party等不同风格节目的影响下使大家的学生对英语 “不开口、怕开口”的现象渐渐转化为“开口讲、大胆说”的时尚趋势，如此一来，学生自己会不自觉地找话题，与别人交流。
在这个过程初中生或许会出现一些语法上的错误，但教师应该允许学生犯如此的错误，毕竟这是在与人交流，历练学生说英语的习惯，只须大家能彼此了解其中的意思就能了。由于大家的学生不再害怕和胆怯于说英语、用英语，相反，在他们的潜意识里已经把英语当成了一种在互相交流时不可或缺的语言工具。那样，大家创设的英语角环境也就达到了它最后的目的和愿望。
4、创设互联网环境
社会在进步，科技在进步，计算机及其互联网的进步在改变着人类的文化观念。在现代社会母语环境没办法改变的状况下，虚拟的互联网社会为学生创设了一个好的英语学习环境。作为一名教师要投学生所好，了解学生们都爱上网，喜欢QQ聊天，何不借助这现成的条件，来丰富学生的业余生活，给学生创设有利的环境去进行自由自在的英语口语聊天大比拼呢?
第一，教师可以建一个qq群，班级的每一个成员都可加入。天天固定时间去检查学生们在学习上的困难，解决他们的问题、解除他们的困惑。同时，需要学生间和师生间的聊天及谈话需要用英文。教师也需要保证每次和每位学生至少有五分钟的聊天时间，而内容可以是当天的常识巩固，也可以是其他的课外话题。教师可以让学生找聊天主题，让学生在没重压的环境中，拉近师生间的距离，创设英语口语的学习环境。
第二，教师在与班级学困生的聊天中，切禁忌使用一些偏极的语言去刺激他们的自尊心和求知欲。相反，教师要让学困生看到我们的发光点，耐心地引导他们渐渐用简单的单词或短语进行交流，帮助他们重新打造自信，为培养他们的口语运用能力作好铺垫。
好的语言环境是学好一门语言的要紧条件。大家周围的环境就是最主要的思想源泉，也是取之不尽、用之不竭的常识宝库。初中英语口语教学要获得实效，第一要看重创设浓郁的英语学习环境。学生实践的机会多了，胆子大了，也就会大大提升学生用英语进行口语交际的能力，也无疑会吸引更多的莘莘学子去探索美好的英语世界，进而促进素质教育的稳步推进。
英语口语学习环境的创设
创造说英语的环境
想要说一口流利的英语，语言环境非常重要。平常在家可以和会说英语的家庭成员用英语对话，像一些简单的平时用语可以用英语说的绝不需要汉语，说的多了，英语口语能力自然就提升了。
英语角是个很好的地方
假如周围有英语角的话，建议多去英语角。由于英语角是一些英语喜好者学习交流的地方，在那里不仅能够找到说英语的同伴，训练英语口语，而且还可以学习到不少学习英语的办法。在英语角，大伙一同学习交流，学起来成效更好。
大声读英语
想要英语口语好，天天早上起床后，必须要大声地读英语文章或是报纸，培养我们的语感。大家中国人学习英语极少说英语，只不过上学时为了应对考试而学英语，搞的不少人都是哑巴英语，听说能力非常差。所以想要在短期内提升英语口语，英语语感是尤为重要的，常常大声读一些英语美文对练习英语语感有非常大的帮忙。
多进行一些听力练习
不少人听不懂其他人说的是什么就是由于听力太差，发音不标准。想要提升英语口语，发音标准是很重点的。那样大家平常有空的时候就要多听一些英语或者是看一些英语短片，在看和听的过程中跟着一块说，反复训练，直到发音标准为止。
强化训练非常重要
想要在短期内提升英语口语能力，强化练习是必不可少的。天天不管多忙，必须要抽出时间进行英语的听、说、读的训练，天天至少保证有2个小时，只有多训练才能提升，没捷径可走的。
参加培训机构
假如感觉自己一个人学着没动力或是提不起兴趣，那样就参加培训机构吧。报一个英语口语培训机构，最好是一对一的外教辅导，在老师的指点下学习，加上我们的努力，成效会更好。